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公考通晨讀:申論范文賞析之職業(yè)教育為國鍛造技能良才

http://m.caichenglipin.com       2019-11-19 08:49      來源:公考通
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  2020年國家公務(wù)員考試復(fù)習(xí)已進(jìn)入最后的沖刺階段,本文公考通網(wǎng)校提供一篇優(yōu)質(zhì)范文并解讀其寫作思路與文章結(jié)構(gòu),考生可收藏學(xué)習(xí),用作晨讀資料。


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  職業(yè)教育為國鍛造技能良才


  職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)體系的重要組成部分,不僅關(guān)乎人民通過高質(zhì)量就業(yè)滿足對(duì)美好生活的需要,而且是推進(jìn)人力資源強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手。習(xí)近平總書記指出,發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機(jī)會(huì),為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。


  第一段:開篇點(diǎn)題。首句論述職業(yè)教育的重要性,然后以習(xí)總書記的話語指出發(fā)展職業(yè)教育前景之廣大。最后提出本文的總論點(diǎn):發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機(jī)會(huì),為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。


  長期以來,重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象在我國很多地方非常突出,有志于學(xué)技術(shù)當(dāng)工人的人口基數(shù)偏小,技能人才金字塔的“塔基”不夠大。此外,職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫離、人才培養(yǎng)與使用脫節(jié)的現(xiàn)象,需要重視也有待解決。解決這些問題并推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化,讓職業(yè)教育更有吸引力,需要依靠深化改革。


  第二段:描述問題。先是指出現(xiàn)存問題,一是認(rèn)知上重學(xué)歷輕技能,二是職業(yè)教育落后脫節(jié)。尾句再次強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)職業(yè)教育改革。


  強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來。大力發(fā)展職業(yè)教育,既是教育全面發(fā)展的要求,也有現(xiàn)實(shí)需要?!蛾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,到2020年形成具有“中國特色、世界水平”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育描繪了藍(lán)圖。立足我國國情,就是要建設(shè)與國家的產(chǎn)業(yè)體系相匹配、與社會(huì)充分就業(yè)相適應(yīng)、中高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互促進(jìn)、充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過建設(shè)好支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地,讓勞動(dòng)者獲得能力提升和終身教育的機(jī)會(huì),有助于全面發(fā)展、全面成長。


  第三段:分論點(diǎn)1——強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來。先是以《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為例證明我國對(duì)職業(yè)教育的重視。然后提出對(duì)策,一是立足國情打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系,二是提供終身教育機(jī)會(huì)。


  提升辦學(xué)質(zhì)量,職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強(qiáng)起來。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,離不開搭建多樣化選擇、多路徑成才的橋梁。開展職業(yè)教育改革,組建職教集團(tuán),修訂專業(yè)目錄,開展職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程……過去一段時(shí)間,從中央到地方,職業(yè)教育發(fā)展在關(guān)鍵要素和主要改革方面下足了功夫。優(yōu)化“軟件”、強(qiáng)化“硬件”,深化產(chǎn)教融合、校企合作,在投入上、師資上、教學(xué)上、實(shí)訓(xùn)上進(jìn)行全面提升,對(duì)于職業(yè)教育增內(nèi)涵、提質(zhì)量大有裨益,真正提高職業(yè)教育的吸引力。


  第四段:分論點(diǎn)2——提升辦學(xué)質(zhì)量,職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強(qiáng)起來。首先是簡單提及我國已有的措施。隨后提出對(duì)策,優(yōu)化“軟件”、強(qiáng)化“硬件”。


  職業(yè)教育是國計(jì)也是民生,是教育也是生產(chǎn)生活。新時(shí)代,職業(yè)教育是脫貧致富的“直通車”“金鑰匙”,發(fā)展職業(yè)教育是脫貧攻堅(jiān)的重要力量,“職教一人、脫貧一家、帶動(dòng)一片”。青海啟動(dòng)實(shí)施了“圓夢(mèng)行動(dòng)計(jì)劃”打通了藏區(qū)孩子到發(fā)達(dá)地區(qū)上高職的通道。職業(yè)教育不只是培養(yǎng)技術(shù)人員,更為每個(gè)人提供人生出彩的機(jī)會(huì),為個(gè)人成才成長、家庭脫貧致富、國家發(fā)展興旺積蓄走向未來的力量。


  第五段:分論點(diǎn)3——職業(yè)教育是國計(jì)也是民生,是教育也是生產(chǎn)生活。先是以青海的例子論證發(fā)展職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)。尾句再一次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育關(guān)乎國計(jì)民生、個(gè)人國家。


  “技藝,是人在宇宙中為自己所找到的位置”。這是一個(gè)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代,人人皆可成才、人人盡展其才。綜合國力的增強(qiáng)、民族品牌的打造不僅需要高端科學(xué)家,更需要高素質(zhì)工匠。立足新時(shí)代,抓住機(jī)遇,深化改革,建設(shè)并發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育體系,才能更好為國鍛造良才、鑄造精品。


  第六段:總結(jié)全文。再一次強(qiáng)調(diào)建設(shè)并發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育體系,才能更好為國鍛造良才、鑄造精品。


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   【公考通文章小結(jié)

  大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)“保姆”、送外賣的新聞總是能掀起輿論高潮,究其原因是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知沒有跟上時(shí)代的變化,對(duì)技能人才存在誤解。人才是創(chuàng)新的基礎(chǔ),技能是發(fā)展的底氣。黨的十九大報(bào)告中指出,要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。培育技能人才,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)不我待!

 

  【公考通分析文章結(jié)構(gòu)

  一、開篇點(diǎn)題——發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機(jī)會(huì),為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才

  二、描述現(xiàn)實(shí)問題

  三、詳細(xì)論證部分:(一)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來(頂層設(shè)計(jì))

 ?。ǘ┨嵘k學(xué)質(zhì)量,職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強(qiáng)起來(辦學(xué))

  (三)職業(yè)教育是國計(jì)也是民生,是教育也是生產(chǎn)生活(職教脫貧)

  四、結(jié)尾:總結(jié)全文。建設(shè)并發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育體系,才能更好為國鍛造良才、鑄造精品

 

  【公考通積累

  1、發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。

  2、……是……的“直通車”“金鑰匙”。

  3、職教一人、脫貧一家、帶動(dòng)一片。

  4、技藝,是人在宇宙中為自己所找到的位置。



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